• [中国教育新闻网]: 本次直播到此结束,感谢各位网友关注!--[13:54:53]
  • [李功毅]: 郑校长给我们带来的演讲非常精彩,今天峰会上午的内容到此结束,感谢各位的积极参与,谢谢!--[13:53:55]
  • [郑方贤]: 教育应该是有助于学生的全面成长,有助于学生充分的体验和实践,使得每位同学在成长过程中都具有不同的经历,形成其不同于别人的特点。从近几年复旦附中毕业生的升学来看,这样的培养也显现出相当的效果。在每届360多位学生中,约25%被海外大学录取,约40多被国内大学的自主招生等提前选拔确认,30%多点的学生通过高考升入大学,相对于目前国内高中普遍单一的高考升学模式,呈现一定的多元化趋势。谢谢大家!--[13:51:27]
  • [郑方贤]: 我们积极发展海外姐妹学校关系,鼓励学生参与海外交流活动,每年有180多名学生通过与各国(地区)学生的共同学习、交流、生活,建立起对海外学习、多元文化的初步认识。--[13:51:12]
  • [郑方贤]: 我们推出了“复旦附中菁英学生培养计划”,凡是认同培养方案的学生自愿报名参加,学校为他们组织设计了大量的主题活动、讲座、训练,尤其是到中西部山区和基层社区开展的社会实践活动,使学生对国情、民风、社会、地理有了切身的体会和认识,这对他们的影响是终身的。--[13:50:56]
  • [郑方贤]: 我们通过制度设计使得每位学生能受到比较优质的教养。从2010年入学学生开始,每个行政班级的学生人数从45人缩减到36人,使得学生在课堂上整体享受的教育资源能更多一些;在住校学生中建立生活指导老师制度、建立住宿学生社团,尝试进行高中住宿学院管理;设立专门的学生事务管理机构,实现对学生的日常事务、健康心理更为专业的支持。--[13:50:46]
  • [郑方贤]: 为此,我们提出在满足政府课程标准的前提下,按照学科类别,建立“人文与经典、语言与文化、社会与发展、数学与逻辑、科学与实验、技术与设计、艺术与欣赏、体育与健康”等八个领域的选修课程体系,要求学生涉猎上述领域的课程修读,对现代学科领域或知识体系有个初步认识。为满足学生的修读,每学期要额外提供80-100门次的课程,这些课程除本校教师外,也积极争取各大学的支持,希望给学生不一样的课程体验。--[13:50:38]
  • [郑方贤]: 复旦附中作为高中学校,能做的就是尽可能地为学生创造接受全面教育的机会。我们提出“知识结构全面、身体心理健康、举止行为规范、道德修养高尚”的培养目标,也知道这充其量只是高素质公民的标准,但却是切合目前阶段的高中教育现状的,希望教育的参与者在认识上首先能回归教育本源。--[13:50:30]
  • [郑方贤]: 复旦附中让学生接受更为全面的教育--[13:50:19]
  • [郑方贤]: 同时,自主招生不仅承担了选拔学生的功能,实际上还承担着引导中学教育健康发展的社会责任。大学应该更多地站在民族和国家的利益上引导主流价值观,理解国民基础教育的完整性。在具体制度设计上,要引导学生的全面成长,较多地引入面试等考察方式。这样有利于推动中学开展素质教育、特色办学。--[13:49:38]
  • [郑方贤]: 高校开展自主招生改革,其基础是大学在办学思想与制度建设方面是否成熟,是否有明确的学生培养目标,以及对本科生培养的深刻认识,诸如通识教育与专业培养,学生兴趣与专业选择,转系转专业的学籍管理等,如果在上述问题上没有正确的理念引导和政策保障,纯粹为招生而招生,为改革而改革,必然会变成诸如集约化的笔试选拔、多校联考、把冷门专业放到自主招生的专业中等等省事省力的行为泛滥,最后自主招生被异化。--[13:49:23]
  • [郑方贤]: 中学教育深受大学招生指挥棒的影响。高考之所以备受诟病,是因为高考录取政策的分分计较,强化了个别学科和学业分数的作用,所以对中学教育的引导不言而喻。目前国内大学的自主招生普遍采用的选拔方式也还是以学科成绩的测试为主要方式(今年更只考一门或者两门),并不利于对学生的多元化考察,与高考的功能也难以区分,这也是近年来高校自主招生经常被质疑的原因之一。--[13:48:07]
  • [郑方贤]: 大学招生对教育完整性的作用--[13:47:55]
  • [郑方贤]: 三是建立正确的学生培养评价体系,我们长期以来都是以高考学业的成绩或中考学业的成绩作为学生评价的唯一依据,学生的综合素养无论多少优秀,一旦临近毕业都是按照学业成绩排序以推荐升学,似乎这样最公平。我们应该将每个学生在学校所参与的各类课程(活动)、所占用的课时数(时间)、以及获得的成绩都在学生的学习报告上反映出来,以更加公允的方式让每位学生的付出得到公正和公平的评价。--[13:47:44]
  • [郑方贤]: 二是完善学校培养的内容,我们传统的教育是以学业知识为主要内容,无论从认识理念和课程计划实施两方面都是偏向学业学习,诸如身体、心理、价值观的培养都处于可有可无的境地,所以政府有责任,要在制度上强有力地完善学校教育的内容。--[13:47:34]
  • [郑方贤]: 所以,完善我们的中学教育是当务之急。一是完善学校的功能,就全体而言中学既有预备性教育的特点,也有终极性教育的性质,而且无论高中教育还是大学教育都是选择性教育,所以除去招生和培养,中学还必须承担起指导升学(或择业)的功能,以保证学生在成长过程中得到适合自己发展途径的有价值建议,家长也同样可以得到孩子成长途径和目标的有效指导。--[13:47:23]
  • [郑方贤]: 但现实是残酷的。从小学到高中普遍存在的择校,奥数训练等,既说明优质教育资源的不充分引出的升学焦虑,也说明部分对家庭对孩子的培养与高速发展的经济社会不相适应;但同时让我们更为尴尬的是近年来高中生留学呈爆发性增长,与过去那种单纯逃避高考的区别是更多的学生主动性地选择国外的教育体系;更有甚者,那些暂不考虑留学的初中毕业生,可以放弃公立高中的学籍,进入各类国际高中课程班,因为这些家庭认为,我们目前的教育制度很难让每个学生得到健康的成长。--[13:47:10]
  • [郑方贤]: 中学阶段的学生正是心理和生理生长发育的时期,这个阶段造成的缺陷将是一辈子都无法弥补的。而所谓的教育培养最关键的毫无疑问是确保学生的健康成长。首先,他们需要的是健康的身体和心理基础;其次是完善的知识结构,即具有初步的学习能力和知识体系的建构;再者是引导学生形成正确的价值观。--[13:46:57]
  • [郑方贤]: 社会发展的历史告诉我们,教育的本质目的是以提高国民素质为宗旨的,教育的作用在于全面和谐地发展人的一切潜在能力,促进下一代公民(学生)在德智体等方面生动、活泼、主动地发展,才能推动社会和人类的进步。--[13:46:48]
  • [郑方贤]: 必须坚持教育的完整性--[13:46:40]