• [中国教育新闻网]: 本次网络直播到此结束,感谢各位网友的关注。--[17:04:57]
  • [主持人]: 感谢陈江副教授的分享,我们今天的会议到此全部结束,感谢大家的热情参与。--[17:03:53]
  • [陈江]: 我立刻回了一个帖子,如果这个课不错的话,我可以翻译成英文的。结果我发完帖子之后,到教室时候肠子都悔青了。还有一个感触是团队,靠我自己一个人折腾非常痛苦。最后一件事情所有这些事情都是没有止境的,本来打算做好一个可以用好几年,我的感觉就是现在墙外是一片蓝天,但是我能不能走到外面去,我不知道,希望各位同仁跟我一块努力,谢谢大家!--[17:02:00]
  • [陈江]: 第一压力真的很大。当然不后悔,如果后悔我就泡在水里了,同时有一点感动,我一天临上课之前打开网站,有一个美国同学问,老师你这个到底给不给英文,另外一个意大利回帖说,我看谷歌可以翻译过来,你看还不错吧。--[17:01:33]
  • [陈江]: 下面我自己要做得事情,开MOOCs课之后,绿颜色表示不会花很多时间,大概每周一小时课程,所以做起来非常非常的艰辛,我自己很痛苦,同时还要讲翻转课堂,用一个很简洁的办法,我每次让看完视频之后,有一个相同题目,不管怎么样找到一个题之后,让学生总结在小纸片上面同时交电子版给我,到了翻转课堂我在一个一个解答下去,我可以按照我自己的想法加入新的东西,引导学生想很多很深的内容,实际这个效果非常非常好,因为这是北大最好的学生,我不认为有推广价值。--[17:01:04]
  • [陈江]: 我自己放了一个天平,MOOCs这边有团队做,讲课的人很多,课堂老师和学生快速的互动。在课堂里面老师对学生知根知底,在MOOCs可以引进大量的后期制作,可以选名校名师的课程,在课堂里面老师可以监管,但商业运作事后,MOOCs可以有更大的权力和资金,因为网络上同样一个名字的课程让学生来选,不过最有用的一点,在我自己本身而言,我讲这门课最大的压力,要接受全国电路老师来检查。--[17:00:25]
  • [陈江]: 他在回答问题时候可以深思熟虑的回答,虽然是一个小时的问题,他可以看两个小时,因为可以回放,可以没有选课的冲突,但是因为这个课程可以垄断的结果,商业介入之后可以引入各种各样的人,看得见的同学少了,他们可以相互鼓励比拼,有不同跨国界的观念交流,这都是比较好的事情。--[16:59:22]
  • [陈江]: 学生可以有独享的教学环境,还可以在任何场地任何环境下想起来有什么问题,可以把问题留给老师。时间上老师把这个视频做得非常的精华,据我自己的感觉,一个小时的课程,大概要一百小时以上,在老师一定的能力条件下,这个视频一次制作比较好,可以延用很多年。--[16:58:49]
  • [陈江]: 我的感觉第一件事情是因为现在在空间上实现了教和学的分离之后,老师可以在各个地方准备他的教学素材,可以在野外,像新闻采访一样来取他的素材,真正的教学素材可以大量的援引网络,在网络上有一大堆链接,老师可以是素材的整理者。对于学生这方面,可以不分国界,只要有网络就可以学。--[16:57:55]
  • [陈江]: 这个学校好不好,这个学校在网络上有多少的选课学生,但是高校的规模肯定会萎缩,如果达到红色这条分界线,网络课程学习下来的效果被社会认同,出现第三方的考核机构,可能有官方性质的确认你的学习效果怎么样,HR可能更认同你的证书,而不单单看你是哪个学校毕业的,因为这个原因,好的课程不在靠娱乐性去取悦学生。中小学不在盯着升学率,何必去靠高考呢,中小学可以更重视素质教育,这样很可能他们在中学说,我将来干什么事情,这样开始更有准备,这是我分析地可能出现的分水岭。--[16:56:44]
  • [陈江]: 大部分老师成为教学辅助人员,下一个猜测专营制作课程的公司会出现。因为有赢利商业不会放过。还有引导学生去选课,大部分的学校只能倾向于非常精深非常实践化以及为其他课程提供场地,高校大部分老师会转而实现科研,他们可以有更多的精力做科研,这其实是人力的节约。--[16:56:08]
  • [陈江]: 在北大面向电子学系的实验班,选的都是系前20名同学,使用了翻转课堂的形式。北大目前为止有四门课程在edx上,两个星期之前学校老师碰面的时候,我们有11门课程,随着我们的发展我们的教学技术在不断的进步,多媒体的光盘等,到现在为止出现了MOOCs,它本身并不是一个技术,它是一个概念的结合,我估计以后会有一个MOOCs之后的教学体系。这是我估计教学技术的曲线,跟教学呈现并不是一回事,现在大家都在怀疑这根线会不会出现,MOOCs的教学呈现能够出现教学课堂的效果,这是一条分水岭。还有一个网络证书能不能被接受,如果过了这条线可能出现的事情,我简单陈述一下我自己的猜想。--[16:55:42]
  • [北京大学信息科学技术学院副教授 陈江]: 下午好,我给大家讲一下目前为止我的这门课开课的体会和一些教训。这门课程在北大第一批的edx,是纯中文教学,9月23号开课,到截至时候有4000人认证,其他都是显然母语不是中文的,他们在网上问到底有没有中文字幕。--[16:54:58]
  • [主持人]: 谢谢王宏教授,下一位发言的是北京大学信息科学技术学院副教授陈江,大家欢迎。--[16:49:29]
  • [王宏]: 最后我们的学习是要有哲理性的,以前建过一个上海市学风银行,接下来我们把所有的学习方式和学习成果建设到学风银行里面,通过这样一些目标和形式,能够最后完成在线学习和知识服务,当然最后还有一个水库的共享平台支撑,就是网上广泛共享和云服务系统地建设,我们希望把所有优质的课程在我们一个平台上面可以看到,我们现在在洽谈很多优质资源的合作,通过我们的跨校论证,所有学校的认证体系在我们认证平台里面是可以互相认证的,包括班班通,最后通过云服务给每个人有一个空间,给所有学科有一个资源的服务,这是我简单的把我们上海已经做得,和想要做得一些工作介绍一下,谢谢大家!--[16:48:27]
  • [王宏]: 我们以建设上海MOOCs为目标,它有一个不同理念,我们要把三通两平台的概念放到这个理念,还有其他的功能。第一个我们把原来的学习网进行提升,我们提出一个想法就是淘宝叫亚马逊,这是我们课程超市,资源汇聚的示意图。--[16:47:24]
  • [王宏]: 第一个是适度超前的教育信息化基础设施。我们已经做了所有的覆盖所有的学校,接下来把带宽设宽,速度提高,现在已经达到了12所高校之间的主干结点,通过他们连接到其他高校和中小学,还有高效跨校认证。第二是数字化校园提升水平,以前数字化校园都是加校园网,我们接下来工作提出规范的要求,也是结合教育部三通来平台的要求,我们对今后的提升提出规范的要求。第三上海教育数据中心开始启动,把所有的数据能够汇聚起来,解决我们以前的千岛湖现象。这是基础设施从网络到IDC。--[16:47:03]
  • [王宏]: 我们现在也在和教育部的平台进行接口。我们学前教育建设了园园通,是做得比较受家长和学生欢迎的,职业教育也介绍了网上实训平台,有一条线一个理念有几个目标和重大任务,就是高、基、成、学、幼都涵盖了,有一个比较普遍的特征,我们接下来要做提升另外一个理念,是要聚焦会聚我们的三个方面。--[16:46:21]
  • [王宏]: 现在,教育城域网已经把上海所有的高校中小学联系在一起,这是我们一个结构图,同时我们把上海高校通过无线连接,我们建立一个面对所有社会全体成员的学习网,这是公益性的。我们在探索MOOCs的过程当中,首先从高校开始,已经有两个星期的开始,规模有32所高校,七千余学生在上面学习,这也是探索我们上海MOOCs的一个课程。--[16:45:28]
  • [王宏]: 上海围绕这个口号,已经规划了从教育信息化十二五发展的五大任务,同时我们围绕五大任务有十个重点建设项目,分别是上海教育城域网的建设、上海学习网建设、教育共享服务平台建设、学习方式变革和网络课程建设、上海学生网络互动数去建设和数字化实验实训中心建设等等。--[16:43:55]